http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/search?vak_id=13Bewaarde zoekopdrachtnl60Creative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Deze quiz komt uit de Onderwijskrant Presidentsverkiezingen. In de vmbo-krant veel aandacht voor de American Dream. De h/v-krant start met Mount Rushmore; vier presidenten uitgehakt in een rots. Samen symboliseren zij de eerste 150 jaar van de Amerikaanse politieke geschiedenis. U kunt de onderwijskrant bij ProDemos bestellen!Fri, 28 Sep 2012 19:03:19 +0200http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/623da20642081519780b6c59e739c7bbhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/623da20642081519780b6c59e739c7bbWat weet jij van Amerika? (quiz)ProDemos Huis voor democratie en rechtsstaatDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisalgemeenlanden en werelddelenpolitieke geschiedenisDeze quiz komt uit de Onderwijskrant Presidentsverkiezingen. In de vmbo-krant veel aandacht voor de American Dream. De h/v-krant start met Mount Rushmore; vier presidenten uitgehakt in een rots. Samen symboliseren zij de eerste 150 jaar van de Amerikaanse politieke geschiedenis. U kunt de onderwijskrant bij ProDemos bestellen!http://lmdb.digischool.nl/23321nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Met de komst van nieuwe verkiezingen is ook onze papieren Onderwijskrant over politieke partijen weer actueel. Nieuwe politieke partijen kunnen zich aanmelden bij de Kiesraad. Hoe richt je eigenlijk een politieke partij op? Wie is wie in een politieke partij? Zie bijgaande link. Lestips en werkvormen over de val van het kabinet-Rutte vindt u in de Onderwijskrant Actueel van ProDemos: http://www.prodemos.nl/Voor-scholen/Lesmateriaal/Onderwijskranten. U kunt zich gratis aanmelden voor de Onderwijskrant Actueel. Tue, 01 May 2012 10:13:52 +0200http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/9798730cfa7d382e6fefd5594455e2bdhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/9798730cfa7d382e6fefd5594455e2bdOnderwijskrant Politieke PartijenProDemos Huis voor democratie en rechtsstaatDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenispolitieke geschiedenisMet de komst van nieuwe verkiezingen is ook onze papieren Onderwijskrant over politieke partijen weer actueel. Nieuwe politieke partijen kunnen zich aanmelden bij de Kiesraad. Hoe richt je eigenlijk een politieke partij op? Wie is wie in een politieke partij? Zie bijgaande link. Lestips en werkvormen over de val van het kabinet-Rutte vindt u in de Onderwijskrant Actueel van ProDemos: http://www.prodemos.nl/Voor-scholen/Lesmateriaal/Onderwijskranten. U kunt zich gratis aanmelden voor de Onderwijskrant Actueel. http://lmdb.digischool.nl/22705nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Leerlingen maken een tijdbalk over hun leven. Wed, 18 Apr 2012 09:55:27 +0200http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/f193025575106d4dbb79d74c194a5253http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/f193025575106d4dbb79d74c194a5253Tijdbalkopdracht 'Jouw geschiedenis'M. Boersma-BergsmaDe Digitale School, http://www.digischool.nl/GeschiedenisLeerlingen maken een tijdbalk over hun leven. http://lmdb.digischool.nl/22623nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Leerlingen maken een product om toeristen wegwijs te maken in Pompeii. Ter inleiding lees ik een verhaal voor uit een prentenboek.Wed, 18 Apr 2012 09:53:33 +0200http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/0d5f93ccf0ee5e68f6a9f3b40345487fhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/0d5f93ccf0ee5e68f6a9f3b40345487fProduct maken over PompeiiM. Boersma-BergsmaDe Digitale School, http://www.digischool.nl/GeschiedenisLeerlingen maken een product om toeristen wegwijs te maken in Pompeii. Ter inleiding lees ik een verhaal voor uit een prentenboek.http://lmdb.digischool.nl/22624nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Digitale opdracht, geschikt voor laptoponderwijs, over China onder Mao Tse TungThu, 23 Feb 2012 15:34:18 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/7416c962387c92100f61f974577e8ffahttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/7416c962387c92100f61f974577e8ffaChina onder Mao Tse TungLouis VloedbeldDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisanalyseren van spotprentenpassende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellinggevonden informatie analysereneigen standpunt bepalen en beargumenterenonderscheid aanbrengen tussen aanleiding, oorzaak en gevolgonderscheid maken tussen feiten en meningenordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.algemeenlanden en werelddelenDigitale opdracht, geschikt voor laptoponderwijs, over China onder Mao Tse Tunghttp://lmdb.digischool.nl/22102nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Leerlingen schrijven een afscheidsbrief ten tijde van de Franse Revolutie. Het is een inlevingsopdracht.Mon, 13 Feb 2012 22:19:37 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/ae143cd0347e0b49cfbb6cf24f5949abhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/ae143cd0347e0b49cfbb6cf24f5949abAfscheidsbrief schrijven Franse RevolutieM. Boersma-BergsmaDe Digitale School, http://www.digischool.nl/GeschiedenisLeerlingen schrijven een afscheidsbrief ten tijde van de Franse Revolutie. Het is een inlevingsopdracht.http://lmdb.digischool.nl/21949nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Toets voor het introductie hoofdstuk van MEMO, aangezien deze mist in het E-packTue, 31 Jan 2012 17:06:00 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/b559971beff10a65e9f4bbc158a5998ahttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/b559971beff10a65e9f4bbc158a5998aToets Memo Introductie VWO 1Margot SDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.algemeeninformatiebronnen en naslagwerkenonderwijstijdperkenToets voor het introductie hoofdstuk van MEMO, aangezien deze mist in het E-packhttp://lmdb.digischool.nl/21890nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Hoe leefden kloosterlingen in de Middeleeuwen? Wat heeft Hoog Catharijne eigenlijk met het Catharijneconvent te maken? Met het lespakket ‘Rondje klooster’ van Museum Catharijneconvent Utrecht ontdekken de leerlingen de geschiedenis van het Catharijneconvent en zijn oorspronkelijke bewoners, de johannieters. Ze komen te weten wanneer en waarom het klooster is gesticht, waar de johannieters vandaan komen en wat zij met de kruistochten te maken hebben. De interactieve kijkwijzer met vragen en opdrachten voert de leerlingen door het middeleeuwse kloostergebouw en langs prachtige kunstvoorwerpen, die het kloosterleven illustreren. Dit lespakket kan uitgebreid worden met een speciale rondleiding. Thu, 26 Jan 2012 13:43:13 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/2701d3f67ce651e2a97bbadb78a0c426http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/2701d3f67ce651e2a97bbadb78a0c426Rondje kloosterMarije de NoodDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedeniseigen standpunt bepalen en beargumenterenordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.cultuurgeschiedenislokale geschiedenistijdperkenHoe leefden kloosterlingen in de Middeleeuwen? Wat heeft Hoog Catharijne eigenlijk met het Catharijneconvent te maken? Met het lespakket ‘Rondje klooster’ van Museum Catharijneconvent Utrecht ontdekken de leerlingen de geschiedenis van het Catharijneconvent en zijn oorspronkelijke bewoners, de johannieters. Ze komen te weten wanneer en waarom het klooster is gesticht, waar de johannieters vandaan komen en wat zij met de kruistochten te maken hebben. De interactieve kijkwijzer met vragen en opdrachten voert de leerlingen door het middeleeuwse kloostergebouw en langs prachtige kunstvoorwerpen, die het kloosterleven illustreren. Dit lespakket kan uitgebreid worden met een speciale rondleiding. http://lmdb.digischool.nl/21863nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Een digitale tijdreis door het Archeon waarin de leerlingen zien hoe de mensen in de eerste vier tijdvakken leefden, woonden en werkten. Thu, 19 Jan 2012 17:25:20 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/e41b833d9ddd2ccb79338fc00690d6c2http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/e41b833d9ddd2ccb79338fc00690d6c2Digitale excursie ArcheonBouke van LaarhovenDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisgevonden informatie analyserenonderscheid aanbrengen tussen aanleiding, oorzaak en gevolgstandplaatsgebondenheid bepalenordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.algemeencultuurgeschiedenislanden en werelddelenlokale geschiedenisonderwijssociale geschiedenistijdperkenvaardighedenvakondersteunendzelfstandig werkenEen digitale tijdreis door het Archeon waarin de leerlingen zien hoe de mensen in de eerste vier tijdvakken leefden, woonden en werkten. http://lmdb.digischool.nl/21809nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Webquest met presentatie opdracht over de tweede wereldoorlog.Fri, 16 Dec 2011 16:01:07 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/aeef9e7088a3a0e6122853d72b719d0dhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/aeef9e7088a3a0e6122853d72b719d0dWebquest: Tweede wereldoorlogBouke van LaarhovenDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenishistorische onderzoeksvraag of hypothese formuleren (hoofd- en/of deelvragen)passende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellinggevonden informatie analysereneigen standpunt bepalen en beargumenterenonderscheid aanbrengen tussen aanleiding, oorzaak en gevolgstandplaatsgebondenheid bepalenonderscheid maken tussen feiten en meningenalgemeeninformatiebronnen en naslagwerkenlanden en werelddelenlokale geschiedenisonderwijsorientatie op studie en beroeppolitieke geschiedenissociale geschiedenisvaardighedenvakondersteunendzelfstandig werkenWebquest met presentatie opdracht over de tweede wereldoorlog.http://lmdb.digischool.nl/21487nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/past bij Examenkatern Sprekend Verleden, sommige vragen zijn bewerkingen nav het Feniks-werkboekWed, 14 Dec 2011 21:38:57 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/d69744fc24fa2d48436af60f40b42af6http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/d69744fc24fa2d48436af60f40b42af6Oefentoets Vietnam HST1 Eva FolkertsDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisanalyseren van spotprenteneigen standpunt bepalen en beargumenterenlanden en werelddelenpolitieke geschiedenisvaardighedenpast bij Examenkatern Sprekend Verleden, sommige vragen zijn bewerkingen nav het Feniks-werkboekhttp://lmdb.digischool.nl/21460nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Een bijdrage aan het heerlijk avondjeTue, 06 Dec 2011 22:28:20 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/bef4f2b42613f1eac4bc4f28d7cd804ehttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/bef4f2b42613f1eac4bc4f28d7cd804eSinterklaasEeuwout HoogendijkDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenispassende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellingcultuurgeschiedenisEen bijdrage aan het heerlijk avondjehttp://lmdb.digischool.nl/21228nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Leerlingen onderzoeken verschillende aspecten van het leven in de late middeleeuwen aan de hand van het voorbeeld Brugge.Sat, 03 Dec 2011 12:48:50 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/11e9ff32f625c21c3e7a3b227de1ae9bhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/11e9ff32f625c21c3e7a3b227de1ae9bBrugge in de late middeleeuwenAlbert van der KaapDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenispassende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellinggevonden informatie analysereneigen standpunt bepalen en beargumenterenordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.cultuurgeschiedenislanden en werelddelenpolitieke geschiedenissociale geschiedenistijdperkenvaardighedenzelfstandig werkenLeerlingen onderzoeken verschillende aspecten van het leven in de late middeleeuwen aan de hand van het voorbeeld Brugge.http://lmdb.digischool.nl/21167nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Leerlingen leren historische vragen te stellen en deze te beantwoorden door informatie te zoeken en te selecteren uit filmpjes.Sat, 03 Dec 2011 12:46:43 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/a81c048d16487055f32b929cf1e73d8ahttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/a81c048d16487055f32b929cf1e73d8aHunebeddenAlbert van der KaapDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenishistorische onderzoeksvraag of hypothese formuleren (hoofd- en/of deelvragen)passende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellinggevonden informatie analyserencultuurgeschiedenissociale geschiedenisvaardighedenLeerlingen leren historische vragen te stellen en deze te beantwoorden door informatie te zoeken en te selecteren uit filmpjes.http://lmdb.digischool.nl/21166nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Leerlingen onderzoeken oorzaken en gevolgen van kinderarbeid in de negentiende eeuw en nemen zelf ook een standpunt in ten aanzien van kinderarbeid.Sat, 26 Nov 2011 11:59:07 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/c0bfa1a7bfdc66ac24f1177ad2fab782http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/c0bfa1a7bfdc66ac24f1177ad2fab782KinderarbeidAlbert van der KaapDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenispassende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellinggevonden informatie analysereneigen standpunt bepalen en beargumenterenstandplaatsgebondenheid bepalensociale geschiedenisLeerlingen onderzoeken oorzaken en gevolgen van kinderarbeid in de negentiende eeuw en nemen zelf ook een standpunt in ten aanzien van kinderarbeid.http://lmdb.digischool.nl/21085nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Leerlingen onderzoeken wie de Beeldenstormers in 1566 waren en wat hun motieven waren aan de hand van filmpjes en tekstbronnen.Sat, 26 Nov 2011 11:55:55 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/f06dbaa47c9da587380cb6e60d7dcf72http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/f06dbaa47c9da587380cb6e60d7dcf72De BeeldenstormAlbert van der KaapDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenispassende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellinggevonden informatie analyserenstandplaatsgebondenheid bepalenpolitieke geschiedenissociale geschiedenisLeerlingen onderzoeken wie de Beeldenstormers in 1566 waren en wat hun motieven waren aan de hand van filmpjes en tekstbronnen.http://lmdb.digischool.nl/21084nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Volledige cursus over de verspreiding van het Christendom. Geschikt voor verschillende niveaus en leeftijden. Fri, 25 Nov 2011 17:44:47 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/eb0d2ef229add5772ae5e9e3672e997dhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/eb0d2ef229add5772ae5e9e3672e997dDe verspreiding van het ChristendomBouke van LaarhovenDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenishistorische onderzoeksvraag of hypothese formuleren (hoofd- en/of deelvragen)onderscheid aanbrengen tussen aanleiding, oorzaak en gevolgstandplaatsgebondenheid bepalenonderscheid maken tussen feiten en meningenordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.algemeencultuurgeschiedenislanden en werelddelensociale geschiedenisVolledige cursus over de verspreiding van het Christendom. Geschikt voor verschillende niveaus en leeftijden. http://lmdb.digischool.nl/21078nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Filmopdracht bij de film 'Asterix en de Britten' uit het jaar 1986 voor het vak Geschiedenis.Fri, 25 Nov 2011 17:44:18 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/1f8822d84f53df3515b91820eca5ce51http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/1f8822d84f53df3515b91820eca5ce51Filmopdracht 'Asterix en de Britten'Bouke van LaarhovenDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisanalyseren van spotprentengevonden informatie analyserenordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.algemeencultuurgeschiedenislanden en werelddelentijdperkenvaardighedenFilmopdracht bij de film 'Asterix en de Britten' uit het jaar 1986 voor het vak Geschiedenis.http://lmdb.digischool.nl/21080nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Leerlingen krijgen als opdracht de historische gebeurtenissen op de juiste plaats op de tijdsbalk te plaatsen. Ze moeten de gebeurtenis ook in delen in juiste domein van de geschiedenis.Sat, 19 Nov 2011 01:09:47 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/c2fd9d73e2ffdb1c6a6a5d1a13062bcchttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/c2fd9d73e2ffdb1c6a6a5d1a13062bccTijdsbalk en keerpunten in de geschiedenisTom De MunckDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.tijdperkenLeerlingen krijgen als opdracht de historische gebeurtenissen op de juiste plaats op de tijdsbalk te plaatsen. Ze moeten de gebeurtenis ook in delen in juiste domein van de geschiedenis.http://lmdb.digischool.nl/21009nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Een presentatie over de Tweede Wereldoorlog. Eerst komen de oorzaken aanbod, het begin, het verloop, de belangrijke keerpunten en tenslotte het einde van WOII. Ik maak gebruik van veel afbeeldingen en kaarten.Sat, 19 Nov 2011 01:08:50 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/ae76b68cd23876d96c29485a4cdcd4d4http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/ae76b68cd23876d96c29485a4cdcd4d4De Tweede WereldoorlogTom De MunckDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.politieke geschiedenisEen presentatie over de Tweede Wereldoorlog. Eerst komen de oorzaken aanbod, het begin, het verloop, de belangrijke keerpunten en tenslotte het einde van WOII. Ik maak gebruik van veel afbeeldingen en kaarten.http://lmdb.digischool.nl/21008nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Leerlingen leren door middel van deze groepsopdracht (wedstrijd) over imperialisme en kolonisatie. Let op! Je hebt hier wel het een en ander aan materiaal voor nodig. Zelf heb ik chocolademunten gebruikt als geld, maar je kan hier natuurlijk zelf een invulling aan geven. Xenos heeft ook leuke (niet al te dure) materialen, zoals kleine kistjes om alles in op te bergen.Sat, 05 Nov 2011 08:22:30 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/9321350b50ea295f76eadd273d5c56a8http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/9321350b50ea295f76eadd273d5c56a8Imperialisme handelsspelSharon FaberDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenislanden en werelddelenvaardighedenvakondersteunendLeerlingen leren door middel van deze groepsopdracht (wedstrijd) over imperialisme en kolonisatie. Let op! Je hebt hier wel het een en ander aan materiaal voor nodig. Zelf heb ik chocolademunten gebruikt als geld, maar je kan hier natuurlijk zelf een invulling aan geven. Xenos heeft ook leuke (niet al te dure) materialen, zoals kleine kistjes om alles in op te bergen.http://lmdb.digischool.nl/20790nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Een kijkje terug in de tijd met Eise Eisinga. Bijgevoegd is docenten-, leerling- en nakijkmateriaal. Betreft afstudeerwerkstuk. (In de documenten staan oude (adres)gegevens, gelieve hier overheen te lezen.)Tue, 01 Nov 2011 11:51:16 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/ad1ad1f6b59e7a4e9cf9c565f0c2d3fbhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/ad1ad1f6b59e7a4e9cf9c565f0c2d3fbEise EisingaCarla GoorhuisDe Digitale School, http://www.digischool.nl/GeschiedenisEen kijkje terug in de tijd met Eise Eisinga. Bijgevoegd is docenten-, leerling- en nakijkmateriaal. Betreft afstudeerwerkstuk. (In de documenten staan oude (adres)gegevens, gelieve hier overheen te lezen.)http://lmdb.digischool.nl/20694nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Deze kijkopdracht hoort bij deel 5 uit de serie 'A warning from history' door Laurence ReesMon, 31 Oct 2011 07:24:15 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/d4aed2c7f3b57df8f681525ce325c4c1http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/d4aed2c7f3b57df8f681525ce325c4c1Kijkopdracht bij documentaire 'The road to Treblinka'Huub BartmanDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenispassende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellinggevonden informatie analysereneigen standpunt bepalen en beargumenterenpolitieke geschiedenistijdperkenDeze kijkopdracht hoort bij deel 5 uit de serie 'A warning from history' door Laurence Reeshttp://lmdb.digischool.nl/20661nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Deze kijkopdracht hoort bij dl. 1 van de driedelige documentaireserie over de Kruistochten van Terry Jones. Mon, 31 Oct 2011 07:19:45 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/7e8315c36d7254db5ef6edf7865d4483http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/7e8315c36d7254db5ef6edf7865d4483Kijkopdracht bij 'Pilgrims at Arms'Huub BartmanDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenispassende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellinggevonden informatie analysereneigen standpunt bepalen en beargumenterenonderscheid aanbrengen tussen aanleiding, oorzaak en gevolgstandplaatsgebondenheid bepalenonderscheid maken tussen feiten en meningencultuurgeschiedenispolitieke geschiedenissociale geschiedenistijdperkenvaardighedenDeze kijkopdracht hoort bij dl. 1 van de driedelige documentaireserie over de Kruistochten van Terry Jones. http://lmdb.digischool.nl/20665nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Deze kijkopdracht hoort bij de aflevering over de monnik uit de documentaireserie over de Middeleeuwen van Terry Jones.Mon, 31 Oct 2011 07:18:56 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/7ffb33ea15278e9782ff1f526b34db53http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/7ffb33ea15278e9782ff1f526b34db53Kijkopdracht bij 'De monnik'Huub BartmanDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenispassende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellinggevonden informatie analysereneigen standpunt bepalen en beargumenterenonderscheid aanbrengen tussen aanleiding, oorzaak en gevolgstandplaatsgebondenheid bepalenonderscheid maken tussen feiten en meningencultuurgeschiedenissociale geschiedenistijdperkenvaardighedenDeze kijkopdracht hoort bij de aflevering over de monnik uit de documentaireserie over de Middeleeuwen van Terry Jones.http://lmdb.digischool.nl/20666nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Deze kijkopdracht hoort bij de aflevering over de ridder uit de documentaireserie over de Middeleeuwen van Terry Jones.Mon, 31 Oct 2011 07:18:03 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/6679930b2e47b8a56cf745a7c62e8f18http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/6679930b2e47b8a56cf745a7c62e8f18Kijkopdracht bij 'De ridder'Huub BartmanDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisgevonden informatie analysereneigen standpunt bepalen en beargumenterenonderscheid aanbrengen tussen aanleiding, oorzaak en gevolgstandplaatsgebondenheid bepalenonderscheid maken tussen feiten en meningencultuurgeschiedenissociale geschiedenistijdperkenvaardighedenDeze kijkopdracht hoort bij de aflevering over de ridder uit de documentaireserie over de Middeleeuwen van Terry Jones.http://lmdb.digischool.nl/20667nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Een volledige cursus over de Tweede Wereldoorlog met als focus de sociale en maatschappelijke gevolgen van de bezetting voor Nederland. Compleet met toetsen en zeer rijk aan video-materiaal.Wed, 26 Oct 2011 18:28:46 +0200http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/e2dfbc5596d2957c19d6fc89e2ff0940http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/e2dfbc5596d2957c19d6fc89e2ff0940Nederland tijdens de Tweede wereldoorlog.Bouke van LaarhovenDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenishistorische onderzoeksvraag of hypothese formuleren (hoofd- en/of deelvragen)passende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellingonderscheid aanbrengen tussen aanleiding, oorzaak en gevolgstandplaatsgebondenheid bepalenonderscheid maken tussen feiten en meningenordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.algemeenlokale geschiedenispolitieke geschiedenissociale geschiedenisvaardighedenzelfstandig werkenEen volledige cursus over de Tweede Wereldoorlog met als focus de sociale en maatschappelijke gevolgen van de bezetting voor Nederland. Compleet met toetsen en zeer rijk aan video-materiaal.http://lmdb.digischool.nl/20627nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Dit leerpad handelt over het sociale aspect van de Oudegyptische samenleving.Mon, 06 Jun 2011 20:22:13 +0200http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/b2f7d9eacdd0b0b9f836b5b10999834ehttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/b2f7d9eacdd0b0b9f836b5b10999834eHet Oude Egypte: sociaalJoni VanhaverbekeDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedeniscultuurgeschiedenispolitieke geschiedenisDit leerpad handelt over het sociale aspect van de Oudegyptische samenleving.http://lmdb.digischool.nl/19868nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/De Haagse Tribune is een project voor leerlingen uit het voortgezet onderwijs (praktijkonderwijs, vmbo, havo en vwo) en het middelbaar beroepsonderwijs (mbo). Bij De Haagse Tribune volgt een schoolklas een educatief dagprogramma op en rond het Binnenhof. Doel is leerlingen op locatie ervaring op te laten doen met politiek, democratie en rechtsstaat. Deelname aan De Haagse Tribune is gratis. Naast het politieke programma zijn er ook andere programma’s beschikbaar waaronder het programma Van republiek tot heden dat het vak geschiedenis kan aanvullen. Doel van dit programma is dat leerlingen onze democratische rechtsstaat beter begrijpen door zich te verdiepen in de ontstaansgeschiedenis. 'Kennis over het verleden geeft inzicht in het heden' is het motto binnen dit programma.Mon, 04 Apr 2011 13:45:49 +0200http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/9d52a2f03472b3deb5abd5d0749aaf1fhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/9d52a2f03472b3deb5abd5d0749aaf1fDe Haagse TribuneSuzan van BorkumDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisonderscheid maken tussen feiten en meningenordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.politieke geschiedenisDe Haagse Tribune is een project voor leerlingen uit het voortgezet onderwijs (praktijkonderwijs, vmbo, havo en vwo) en het middelbaar beroepsonderwijs (mbo). Bij De Haagse Tribune volgt een schoolklas een educatief dagprogramma op en rond het Binnenhof. Doel is leerlingen op locatie ervaring op te laten doen met politiek, democratie en rechtsstaat. Deelname aan De Haagse Tribune is gratis. Naast het politieke programma zijn er ook andere programma’s beschikbaar waaronder het programma Van republiek tot heden dat het vak geschiedenis kan aanvullen. Doel van dit programma is dat leerlingen onze democratische rechtsstaat beter begrijpen door zich te verdiepen in de ontstaansgeschiedenis. 'Kennis over het verleden geeft inzicht in het heden' is het motto binnen dit programma.http://lmdb.digischool.nl/19495nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Voor het derde jaar wordt het gastlesproject met thema ‘Vrijheid moet beschermd worden’ georganiseerd. De gastlessen worden verzorgd door oorlogsveteranen en sluiten aan bij de vakken geschiedenis en maatschappijleer. Een oorlogsveteraan vertelt in de klas over zijn of haar belevenissen tijdens een missie. Vroeger en ver weg komen tijdens een gastles ineens dichtbij. Ook het thema ‘vrijheid’ krijgt contour. Na afloop van een gastles praat de klas over wat vrijheid nu eigenlijk betekent in ons dagelijks leven. Deze gastlessen zijn geschikt voor alle klassen in het voortgezet onderwijs. De gastlessen vinden plaats in de periode van februari – juni 2011. Als unieke toevoeging kunt u met uw klas gratis het 4 mei Concert bezoeken in het Concertgebouw. Mocht u in aanmerking willen komen voor een gastles, dan kunt u zich via www.herdenk.nu opgeven.Wed, 16 Mar 2011 14:47:19 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/e55afba48402218b12407a466dc34bf8http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/e55afba48402218b12407a466dc34bf8Gastlessen 'Vrijheid moet beschermd worden'Rianne SchoutenDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedeniseigen standpunt bepalen en beargumenterenalgemeenlokale geschiedenisonderwijsVoor het derde jaar wordt het gastlesproject met thema ‘Vrijheid moet beschermd worden’ georganiseerd. De gastlessen worden verzorgd door oorlogsveteranen en sluiten aan bij de vakken geschiedenis en maatschappijleer. Een oorlogsveteraan vertelt in de klas over zijn of haar belevenissen tijdens een missie. Vroeger en ver weg komen tijdens een gastles ineens dichtbij. Ook het thema ‘vrijheid’ krijgt contour. Na afloop van een gastles praat de klas over wat vrijheid nu eigenlijk betekent in ons dagelijks leven. Deze gastlessen zijn geschikt voor alle klassen in het voortgezet onderwijs. De gastlessen vinden plaats in de periode van februari – juni 2011. Als unieke toevoeging kunt u met uw klas gratis het 4 mei Concert bezoeken in het Concertgebouw. Mocht u in aanmerking willen komen voor een gastles, dan kunt u zich via www.herdenk.nu opgeven.http://lmdb.digischool.nl/19100nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Een PPT over gladiatoren, Arena's, een dagje Colosseum en soorten gladiatoren. Inclusief toelichting en een eenvoudig werkbladMon, 14 Mar 2011 20:32:10 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/e298bdfad4d8b8d4fb5abc3894f299a4http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/e298bdfad4d8b8d4fb5abc3894f299a4GladiatorenJan Willem SamsomDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedeniscultuurgeschiedenissociale geschiedenistijdperkenEen PPT over gladiatoren, Arena's, een dagje Colosseum en soorten gladiatoren. Inclusief toelichting en een eenvoudig werkbladhttp://lmdb.digischool.nl/19000nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Zelf onderzoek doen naar het leven en het verzetswerk van een verzetsheld.Thu, 10 Mar 2011 15:02:56 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/b429b72f45e9d24984691e8ebfd3fcf1http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/b429b72f45e9d24984691e8ebfd3fcf1VerzetsheldenLeon RotgersDe Digitale School, http://www.digischool.nl/GeschiedenisalgemeenZelf onderzoek doen naar het leven en het verzetswerk van een verzetsheld.http://lmdb.digischool.nl/18820nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Play-reading voor 7 leerlingen. Eerst zoeken zij gerichte informatie over hun personage (beroep, sociaal-economische omgeving, etc.). Daarna voeren zij de tekst op, voor de klas. Hoort bij tijdvak 3: Monniken en Ridders.Wed, 03 Nov 2010 15:09:53 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/812edfcf6adf947b362d95339b994a7ehttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/812edfcf6adf947b362d95339b994a7ePlay-reading Reinaart de VosMarjolein van DekkenDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenispassende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellingcultuurgeschiedenissociale geschiedenisPlay-reading voor 7 leerlingen. Eerst zoeken zij gerichte informatie over hun personage (beroep, sociaal-economische omgeving, etc.). Daarna voeren zij de tekst op, voor de klas. Hoort bij tijdvak 3: Monniken en Ridders.http://lmdb.digischool.nl/17421nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Een topo opdracht voor Havo/Vwo 3 over WO I. Leerlingen moeten plaatsen, kolonies, steden, veldslagen opzoeken en zelf aangeven op een eigen kaart.Sun, 24 Oct 2010 11:44:27 +0200http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/0626fbff10feaa6c2920074447e2b475http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/0626fbff10feaa6c2920074447e2b475Histopo Wereldoorlog ITim DemedtsDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisalgemeeninformatiebronnen en naslagwerkenlanden en werelddelenvaardighedenEen topo opdracht voor Havo/Vwo 3 over WO I. Leerlingen moeten plaatsen, kolonies, steden, veldslagen opzoeken en zelf aangeven op een eigen kaart.http://lmdb.digischool.nl/17271nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Ik gebruik het als intro en niet als spel. Aan de hand van begrippen maken de leerlingen kennis met de wereld van de Grieken en Romeinen. Gemaakt aan de hand van Geschiedeniswerkplaats. Voor Havo 4 Thu, 21 Oct 2010 23:57:50 +0200http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/43b7ff1fd8432516bb676adc626a7419http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/43b7ff1fd8432516bb676adc626a7419Welk Woord Weg Intro Grieken en RomeinenTim DemedtsDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.algemeentijdperkenIk gebruik het als intro en niet als spel. Aan de hand van begrippen maken de leerlingen kennis met de wereld van de Grieken en Romeinen. Gemaakt aan de hand van Geschiedeniswerkplaats. Voor Havo 4 http://lmdb.digischool.nl/17233nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Leerlingen leren historische vragen te stellen en te beantwoorden met behulp van informatie uit filmfragmenten van Teleblik Sat, 09 Oct 2010 14:03:21 +0200http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/0cc1945bff5fbd5d783f605a7312ef49http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/0cc1945bff5fbd5d783f605a7312ef49HunebeddenAlbert van der KaapDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenishistorische onderzoeksvraag of hypothese formuleren (hoofd- en/of deelvragen)passende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellinggevonden informatie analyserentijdperkenLeerlingen leren historische vragen te stellen en te beantwoorden met behulp van informatie uit filmfragmenten van Teleblik http://lmdb.digischool.nl/16908nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/In deze opdracht maken leerlingen tijdens de eerste les een tijdbalk van het eigen leven. Voordelen: de docent kan rondlopen en praten met leerlingen en eventueel de mentor op de hoogte brengen van belangrijke informatie.Wed, 08 Sep 2010 13:25:39 +0200http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/c8ccd87ae81096ee457da84080d65b39http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/c8ccd87ae81096ee457da84080d65b39Tijdbalk leren makenKrista HarteDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.algemeenonderwijstijdperkenvaardighedenvakondersteunendzelfstandig werkenIn deze opdracht maken leerlingen tijdens de eerste les een tijdbalk van het eigen leven. Voordelen: de docent kan rondlopen en praten met leerlingen en eventueel de mentor op de hoogte brengen van belangrijke informatie.http://lmdb.digischool.nl/16387nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Voor het projectbureau Hollandse Waterlinie zijn drie digibordlessen voor het vak geschiedenis ontwikkeld over de Nieuwe Hollandse Waterlinie. Elke les bestaat uit een digibord-applicatie (met interactieve praatplaat, animaties, filmpjes en foto's), opdrachtbladen en een docentenhandleiding. De thema's van de lessen zijn Water als wapen (over het inzetten van water om je te beschermen tegen de vijand), Verboden Kringen (over de forten van de Waterlinie) en Lang leve de linie? (over de Waterlinie tijdens de Tweede Wereldoorlog). Sat, 28 Aug 2010 00:44:53 +0200http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/18cc9de0fbe142ccd09a4ed987c7c819http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/18cc9de0fbe142ccd09a4ed987c7c819Nieuwe Hollandse WaterlinieHilda JeningaDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisgevonden informatie analysereneigen standpunt bepalen en beargumenterenonderscheid aanbrengen tussen aanleiding, oorzaak en gevolgordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.cultuurgeschiedenislokale geschiedenispolitieke geschiedenisVoor het projectbureau Hollandse Waterlinie zijn drie digibordlessen voor het vak geschiedenis ontwikkeld over de Nieuwe Hollandse Waterlinie. Elke les bestaat uit een digibord-applicatie (met interactieve praatplaat, animaties, filmpjes en foto's), opdrachtbladen en een docentenhandleiding. De thema's van de lessen zijn Water als wapen (over het inzetten van water om je te beschermen tegen de vijand), Verboden Kringen (over de forten van de Waterlinie) en Lang leve de linie? (over de Waterlinie tijdens de Tweede Wereldoorlog). http://lmdb.digischool.nl/16282nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/WEDSTRIJD - Storm? Denk Vooruit! Een ramp kun je niet plannen. Het overkomt je. Maar je kunt je wél voorbereiden. Kijk op www.denkvooruit.nl om te zien wat je zelf allemaal kunt doen. In de speelfilm ‘De Storm’ zie je hoe de overlevenden in 1953 (die niet of nauwelijks voorbereid waren) de eerste dagen na de ramp probeerden door te komen. Zonder mobieltje, televisie of internet. Opdracht: “Maak je eigen film over jouw voorbereiding op een overstroming of wat je zou doen tijdens een ramp. Win een digitale camera of een survivaltocht voor je hele klas.” Bekijk de film ‘De Storm’, bezoek het Watersnoodmuseum in Ouwerkerk, maak een filmpje met behulp van de webquest ‘De Storm’ of project ‘Ramp!’ en doe mee met de wedstrijd. Thu, 10 Dec 2009 12:25:26 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/0daea328e71fa4652485cf9e6f6e6fa2http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/0daea328e71fa4652485cf9e6f6e6fa2Wedstrijd: Webquest de StormRianne SchoutenDe Digitale School, http://www.digischool.nl/GeschiedenisalgemeenWEDSTRIJD - Storm? Denk Vooruit! Een ramp kun je niet plannen. Het overkomt je. Maar je kunt je wél voorbereiden. Kijk op www.denkvooruit.nl om te zien wat je zelf allemaal kunt doen. In de speelfilm ‘De Storm’ zie je hoe de overlevenden in 1953 (die niet of nauwelijks voorbereid waren) de eerste dagen na de ramp probeerden door te komen. Zonder mobieltje, televisie of internet. Opdracht: “Maak je eigen film over jouw voorbereiding op een overstroming of wat je zou doen tijdens een ramp. Win een digitale camera of een survivaltocht voor je hele klas.” Bekijk de film ‘De Storm’, bezoek het Watersnoodmuseum in Ouwerkerk, maak een filmpje met behulp van de webquest ‘De Storm’ of project ‘Ramp!’ en doe mee met de wedstrijd. http://lmdb.digischool.nl/14567nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Kwartetspel: onderwerpen & personen Koude OorlogMon, 23 Nov 2009 23:05:15 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/821e358b1f5ac976555f98290160e80ahttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/821e358b1f5ac976555f98290160e80aKoude OorlogM StaatsDe Digitale School, http://www.digischool.nl/GeschiedenisalgemeenKwartetspel: onderwerpen & personen Koude Oorloghttp://lmdb.digischool.nl/14410nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Deze les bevat naast informatie over De Romeinse Limes een hoofdstuk uit het leesboek "Spion aan de overkant" uit de serie Terugblikken. Met o.a. foto's van recente opgravingen. Geschikt voor de leraar, maar ook voor de leerling als informatiebron voor werkstuk of spreekbeurt. De Limes is een van de vijftig vensters uit de Canon van de Nederlandse geschiedenis.Fri, 06 Nov 2009 11:14:25 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/bafd81a5b4ac3079ecb0dbfa10f0a0dahttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/bafd81a5b4ac3079ecb0dbfa10f0a0daDe Romeinse Limes, 50vc-500, Spion aan de overkant Rian VisserDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisalgemeenlokale geschiedenistijdperkenDeze les bevat naast informatie over De Romeinse Limes een hoofdstuk uit het leesboek "Spion aan de overkant" uit de serie Terugblikken. Met o.a. foto's van recente opgravingen. Geschikt voor de leraar, maar ook voor de leerling als informatiebron voor werkstuk of spreekbeurt. De Limes is een van de vijftig vensters uit de Canon van de Nederlandse geschiedenis.http://lmdb.digischool.nl/14270nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Aan het einde van het hoofdstuk over Nederlands imperialisme kan deze opdracht gemaakt worden. de leerlingen kunnen een keuze maken tussen twee opdrachten. - een betoog schrijven - een cartoon tekenen De opdracht kan vakoverstijgend zijn. Het betoog samen met het vak Nederlands. Cartoon tekenen samen met CKV. De opdrachten bestaan uit een planning, tekst, opdrachten. Sun, 24 May 2009 22:14:41 +0200http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/8d6404b27461bb78a1a4f1ab52288389http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/8d6404b27461bb78a1a4f1ab52288389Is het Nederlands imperialisme een vloek of een zegen?Judith Dijkstra-FijmaDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenispassende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellingeigen standpunt bepalen en beargumenterenstandplaatsgebondenheid bepalentijdperkenvaardighedenzelfstandig werkenAan het einde van het hoofdstuk over Nederlands imperialisme kan deze opdracht gemaakt worden. de leerlingen kunnen een keuze maken tussen twee opdrachten. - een betoog schrijven - een cartoon tekenen De opdracht kan vakoverstijgend zijn. Het betoog samen met het vak Nederlands. Cartoon tekenen samen met CKV. De opdrachten bestaan uit een planning, tekst, opdrachten. http://lmdb.digischool.nl/13489nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/De opzet van dit lesmateriaal is dat per land of volk in de Kaukasus-regio in een zogeheten ‘landenpagina’ aandacht wordt besteed aan geschiedenis, politiek, economie en cultuur. Daarbij ligt het zwaartepunt op de meest karakteristieke eigenschap van de streek: etnische diversiteit. Aandacht voor etnische diversiteit geeft immers een aanvaardbare verklaring voor de vraag waarom een streek zo rijk aan grondstoffen een van de meest ontwrichte samenlevingen van Oost-Europa herbergt. Ook is rekening gehouden met de invloed en belangen die de omliggende, grotere landen in de regio hebben. Voor Rusland, Turkije en Iran en ‘het Westen’ is dus ook een pagina ingericht, zij het dat uitsluitend het op de regio gerichte buitenlands beleid van deze landen aan de orde komt. Mon, 06 Apr 2009 18:43:00 +0200http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/59770d65202547699761cf84352da94dhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/59770d65202547699761cf84352da94dDe Kaukasus: Balkan van het Oosten?Maaike Dingemans-DerixDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisgevonden informatie analysereneigen standpunt bepalen en beargumenterenordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.informatiebronnen en naslagwerkeninstellingen en organisatieslanden en werelddelenpolitieke geschiedenisvaardighedenzelfstandig werkenDe opzet van dit lesmateriaal is dat per land of volk in de Kaukasus-regio in een zogeheten ‘landenpagina’ aandacht wordt besteed aan geschiedenis, politiek, economie en cultuur. Daarbij ligt het zwaartepunt op de meest karakteristieke eigenschap van de streek: etnische diversiteit. Aandacht voor etnische diversiteit geeft immers een aanvaardbare verklaring voor de vraag waarom een streek zo rijk aan grondstoffen een van de meest ontwrichte samenlevingen van Oost-Europa herbergt. Ook is rekening gehouden met de invloed en belangen die de omliggende, grotere landen in de regio hebben. Voor Rusland, Turkije en Iran en ‘het Westen’ is dus ook een pagina ingericht, zij het dat uitsluitend het op de regio gerichte buitenlands beleid van deze landen aan de orde komt. http://lmdb.digischool.nl/13207nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/In dit websheet wordt het Vietnamconflict vanuit Amerikaans perspectief bekeken. Er wordt getracht een antwoord te vinden op de volgende deelvragen: “Welke invloed heeft de Koude Oorlog gehad op de houding van de Verenigde Staten tegenover het conflict in Vietnam?” en “Hoe reageerden de westerse media en de publieke opinie op het beleid ten aanzien van Vietnam en hoe ging de Amerikaanse regering daarmee om?”. Tenslotte wordt in een opdracht ingegaan op de overeenkomsten met en verschillen tussen de Vietnamoorlog en het huidige conflict in Irak. Dit materiaal is in samenwerking met de SLO ontwikkeld door de Atlantische Commissie.Mon, 06 Apr 2009 18:42:35 +0200http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/aeedd517c9b73b5096d5bd81724fa59fhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/aeedd517c9b73b5096d5bd81724fa59fHet Vietnam-conflict vanuit Amerikaans perspectiefMaaike Dingemans-DerixDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenispassende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellinggevonden informatie analysereneigen standpunt bepalen en beargumenterenonderscheid aanbrengen tussen aanleiding, oorzaak en gevolgordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.algemeeninstellingen en organisatieslanden en werelddelenpolitieke geschiedenisIn dit websheet wordt het Vietnamconflict vanuit Amerikaans perspectief bekeken. Er wordt getracht een antwoord te vinden op de volgende deelvragen: “Welke invloed heeft de Koude Oorlog gehad op de houding van de Verenigde Staten tegenover het conflict in Vietnam?” en “Hoe reageerden de westerse media en de publieke opinie op het beleid ten aanzien van Vietnam en hoe ging de Amerikaanse regering daarmee om?”. Tenslotte wordt in een opdracht ingegaan op de overeenkomsten met en verschillen tussen de Vietnamoorlog en het huidige conflict in Irak. Dit materiaal is in samenwerking met de SLO ontwikkeld door de Atlantische Commissie.http://lmdb.digischool.nl/13209nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/journalisten opdracht. Leerlingen gaan foto`s bekijken en proberen te achter halen waar het over gaat. zelf maken ze op het eind na enig onderzoek een onderschrift.Mon, 12 Jan 2009 10:32:30 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/6199f59074cc233631bc24c94afe227fhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/6199f59074cc233631bc24c94afe227fdekolonisatieHugo de GrootDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisanalyseren van spotprentenalgemeenpolitieke geschiedenissociale geschiedenisjournalisten opdracht. Leerlingen gaan foto`s bekijken en proberen te achter halen waar het over gaat. zelf maken ze op het eind na enig onderzoek een onderschrift.http://lmdb.digischool.nl/12549nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/De leerlingen gaan Idols spelen over de koude oorlog. Elk groepje krijgt een eigen persoon waar ze wat onderzoek over gaan doen. Ze moeten het op het eind presenteren en een verkiezingsposter maken. Mon, 12 Jan 2009 10:31:58 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/65eda549eec4bb9691f4fff86ea8e4bbhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/65eda549eec4bb9691f4fff86ea8e4bbIdols editie: koude oorlogHugo de GrootDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisgevonden informatie analysereneigen standpunt bepalen en beargumenterenonderscheid maken tussen feiten en meningenordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.algemeenpolitieke geschiedenissociale geschiedenisDe leerlingen gaan Idols spelen over de koude oorlog. Elk groepje krijgt een eigen persoon waar ze wat onderzoek over gaan doen. Ze moeten het op het eind presenteren en een verkiezingsposter maken. http://lmdb.digischool.nl/12551nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Leerlingen gaan de begrippen die ze geleerd hebben over Egypte toepassen. Er zijn 9 rijen. Bij de eerste 5 rijen kan er een begrip weggelaten worden. Bij de laatste 4 steeds 2. Mon, 12 Jan 2009 10:31:28 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/60d0263e4412f27bd1825d42cd14d09dhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/60d0263e4412f27bd1825d42cd14d09dEgypte welk woord wegHugo de GrootDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.algemeentijdperkenLeerlingen gaan de begrippen die ze geleerd hebben over Egypte toepassen. Er zijn 9 rijen. Bij de eerste 5 rijen kan er een begrip weggelaten worden. Bij de laatste 4 steeds 2. http://lmdb.digischool.nl/12552nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/leerlingen krijgen begrippen en omschrijvingen. deze moeten ze aan elkaar koppelen. daarna kunnen ze het ook nog onderverdelen tussen de VS en USSRMon, 12 Jan 2009 10:30:07 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/4a1b990ab2603894d6ae4b78df0c33achttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/4a1b990ab2603894d6ae4b78df0c33acbergrippen interbellum koppelen vs - ussrHugo de GrootDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.algemeenpolitieke geschiedenissociale geschiedenisleerlingen krijgen begrippen en omschrijvingen. deze moeten ze aan elkaar koppelen. daarna kunnen ze het ook nog onderverdelen tussen de VS en USSRhttp://lmdb.digischool.nl/12550nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/memo vmbo 3t module industriele samenleving. een bingo als afsluiter. Sun, 11 Jan 2009 21:32:14 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/4a9210b56c678bc6d80a33871a562a1dhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/4a9210b56c678bc6d80a33871a562a1dBingo industriele samenlevingHugo de GrootDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisalgemeensociale geschiedenismemo vmbo 3t module industriele samenleving. een bingo als afsluiter. http://lmdb.digischool.nl/12545nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Lesbrieven over Maasvlakte 2 en de haven van Rotterdam voor basisonderwijs en voortgezet onderwijs. De lessen sluiten direct aan bij wereldoriëntatie, aardrijkskunde, economie, geschiedenis en biologie. Met Maasvlakte 2 als actuele en interessante casestudy worden diverse kerndoelen behandeld.Thu, 18 Sep 2008 16:05:38 +0200http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/3fcda7db8dc410db0373c0c61247c57bhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/3fcda7db8dc410db0373c0c61247c57bMaasvlakte 2Podium Bureau voor Educatieve CommunicatieDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenispassende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellingordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.informatiebronnen en naslagwerkensociale geschiedenistijdperkenLesbrieven over Maasvlakte 2 en de haven van Rotterdam voor basisonderwijs en voortgezet onderwijs. De lessen sluiten direct aan bij wereldoriëntatie, aardrijkskunde, economie, geschiedenis en biologie. Met Maasvlakte 2 als actuele en interessante casestudy worden diverse kerndoelen behandeld.http://lmdb.digischool.nl/11743nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/