http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/search?domein_id=98&vak_id=13Bewaarde zoekopdrachtnl60Creative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Een digitale tijdreis door het Archeon waarin de leerlingen zien hoe de mensen in de eerste vier tijdvakken leefden, woonden en werkten. Thu, 19 Jan 2012 17:25:20 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/e41b833d9ddd2ccb79338fc00690d6c2http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/e41b833d9ddd2ccb79338fc00690d6c2Digitale excursie ArcheonBouke van LaarhovenDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisgevonden informatie analyserenonderscheid aanbrengen tussen aanleiding, oorzaak en gevolgstandplaatsgebondenheid bepalenordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.algemeencultuurgeschiedenislanden en werelddelenlokale geschiedenisonderwijssociale geschiedenistijdperkenvaardighedenvakondersteunendzelfstandig werkenEen digitale tijdreis door het Archeon waarin de leerlingen zien hoe de mensen in de eerste vier tijdvakken leefden, woonden en werkten. http://lmdb.digischool.nl/21809nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Webquest met presentatie opdracht over de tweede wereldoorlog.Fri, 16 Dec 2011 16:01:07 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/aeef9e7088a3a0e6122853d72b719d0dhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/aeef9e7088a3a0e6122853d72b719d0dWebquest: Tweede wereldoorlogBouke van LaarhovenDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenishistorische onderzoeksvraag of hypothese formuleren (hoofd- en/of deelvragen)passende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellinggevonden informatie analysereneigen standpunt bepalen en beargumenterenonderscheid aanbrengen tussen aanleiding, oorzaak en gevolgstandplaatsgebondenheid bepalenonderscheid maken tussen feiten en meningenalgemeeninformatiebronnen en naslagwerkenlanden en werelddelenlokale geschiedenisonderwijsorientatie op studie en beroeppolitieke geschiedenissociale geschiedenisvaardighedenvakondersteunendzelfstandig werkenWebquest met presentatie opdracht over de tweede wereldoorlog.http://lmdb.digischool.nl/21487nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Leerlingen onderzoeken verschillende aspecten van het leven in de late middeleeuwen aan de hand van het voorbeeld Brugge.Sat, 03 Dec 2011 12:48:50 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/11e9ff32f625c21c3e7a3b227de1ae9bhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/11e9ff32f625c21c3e7a3b227de1ae9bBrugge in de late middeleeuwenAlbert van der KaapDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenispassende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellinggevonden informatie analysereneigen standpunt bepalen en beargumenterenordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.cultuurgeschiedenislanden en werelddelenpolitieke geschiedenissociale geschiedenistijdperkenvaardighedenzelfstandig werkenLeerlingen onderzoeken verschillende aspecten van het leven in de late middeleeuwen aan de hand van het voorbeeld Brugge.http://lmdb.digischool.nl/21167nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Leerlingen leren historische vragen te stellen en deze te beantwoorden door informatie te zoeken en te selecteren uit filmpjes.Sat, 03 Dec 2011 12:46:43 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/a81c048d16487055f32b929cf1e73d8ahttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/a81c048d16487055f32b929cf1e73d8aHunebeddenAlbert van der KaapDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenishistorische onderzoeksvraag of hypothese formuleren (hoofd- en/of deelvragen)passende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellinggevonden informatie analyserencultuurgeschiedenissociale geschiedenisvaardighedenLeerlingen leren historische vragen te stellen en deze te beantwoorden door informatie te zoeken en te selecteren uit filmpjes.http://lmdb.digischool.nl/21166nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Leerlingen onderzoeken oorzaken en gevolgen van kinderarbeid in de negentiende eeuw en nemen zelf ook een standpunt in ten aanzien van kinderarbeid.Sat, 26 Nov 2011 11:59:07 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/c0bfa1a7bfdc66ac24f1177ad2fab782http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/c0bfa1a7bfdc66ac24f1177ad2fab782KinderarbeidAlbert van der KaapDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenispassende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellinggevonden informatie analysereneigen standpunt bepalen en beargumenterenstandplaatsgebondenheid bepalensociale geschiedenisLeerlingen onderzoeken oorzaken en gevolgen van kinderarbeid in de negentiende eeuw en nemen zelf ook een standpunt in ten aanzien van kinderarbeid.http://lmdb.digischool.nl/21085nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Leerlingen onderzoeken wie de Beeldenstormers in 1566 waren en wat hun motieven waren aan de hand van filmpjes en tekstbronnen.Sat, 26 Nov 2011 11:55:55 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/f06dbaa47c9da587380cb6e60d7dcf72http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/f06dbaa47c9da587380cb6e60d7dcf72De BeeldenstormAlbert van der KaapDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenispassende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellinggevonden informatie analyserenstandplaatsgebondenheid bepalenpolitieke geschiedenissociale geschiedenisLeerlingen onderzoeken wie de Beeldenstormers in 1566 waren en wat hun motieven waren aan de hand van filmpjes en tekstbronnen.http://lmdb.digischool.nl/21084nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Volledige cursus over de verspreiding van het Christendom. Geschikt voor verschillende niveaus en leeftijden. Fri, 25 Nov 2011 17:44:47 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/eb0d2ef229add5772ae5e9e3672e997dhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/eb0d2ef229add5772ae5e9e3672e997dDe verspreiding van het ChristendomBouke van LaarhovenDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenishistorische onderzoeksvraag of hypothese formuleren (hoofd- en/of deelvragen)onderscheid aanbrengen tussen aanleiding, oorzaak en gevolgstandplaatsgebondenheid bepalenonderscheid maken tussen feiten en meningenordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.algemeencultuurgeschiedenislanden en werelddelensociale geschiedenisVolledige cursus over de verspreiding van het Christendom. Geschikt voor verschillende niveaus en leeftijden. http://lmdb.digischool.nl/21078nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Deze kijkopdracht hoort bij dl. 1 van de driedelige documentaireserie over de Kruistochten van Terry Jones. Mon, 31 Oct 2011 07:19:45 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/7e8315c36d7254db5ef6edf7865d4483http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/7e8315c36d7254db5ef6edf7865d4483Kijkopdracht bij 'Pilgrims at Arms'Huub BartmanDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenispassende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellinggevonden informatie analysereneigen standpunt bepalen en beargumenterenonderscheid aanbrengen tussen aanleiding, oorzaak en gevolgstandplaatsgebondenheid bepalenonderscheid maken tussen feiten en meningencultuurgeschiedenispolitieke geschiedenissociale geschiedenistijdperkenvaardighedenDeze kijkopdracht hoort bij dl. 1 van de driedelige documentaireserie over de Kruistochten van Terry Jones. http://lmdb.digischool.nl/20665nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Deze kijkopdracht hoort bij de aflevering over de monnik uit de documentaireserie over de Middeleeuwen van Terry Jones.Mon, 31 Oct 2011 07:18:56 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/7ffb33ea15278e9782ff1f526b34db53http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/7ffb33ea15278e9782ff1f526b34db53Kijkopdracht bij 'De monnik'Huub BartmanDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenispassende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellinggevonden informatie analysereneigen standpunt bepalen en beargumenterenonderscheid aanbrengen tussen aanleiding, oorzaak en gevolgstandplaatsgebondenheid bepalenonderscheid maken tussen feiten en meningencultuurgeschiedenissociale geschiedenistijdperkenvaardighedenDeze kijkopdracht hoort bij de aflevering over de monnik uit de documentaireserie over de Middeleeuwen van Terry Jones.http://lmdb.digischool.nl/20666nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Deze kijkopdracht hoort bij de aflevering over de ridder uit de documentaireserie over de Middeleeuwen van Terry Jones.Mon, 31 Oct 2011 07:18:03 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/6679930b2e47b8a56cf745a7c62e8f18http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/6679930b2e47b8a56cf745a7c62e8f18Kijkopdracht bij 'De ridder'Huub BartmanDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisgevonden informatie analysereneigen standpunt bepalen en beargumenterenonderscheid aanbrengen tussen aanleiding, oorzaak en gevolgstandplaatsgebondenheid bepalenonderscheid maken tussen feiten en meningencultuurgeschiedenissociale geschiedenistijdperkenvaardighedenDeze kijkopdracht hoort bij de aflevering over de ridder uit de documentaireserie over de Middeleeuwen van Terry Jones.http://lmdb.digischool.nl/20667nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Een volledige cursus over de Tweede Wereldoorlog met als focus de sociale en maatschappelijke gevolgen van de bezetting voor Nederland. Compleet met toetsen en zeer rijk aan video-materiaal.Wed, 26 Oct 2011 18:28:46 +0200http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/e2dfbc5596d2957c19d6fc89e2ff0940http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/e2dfbc5596d2957c19d6fc89e2ff0940Nederland tijdens de Tweede wereldoorlog.Bouke van LaarhovenDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenishistorische onderzoeksvraag of hypothese formuleren (hoofd- en/of deelvragen)passende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellingonderscheid aanbrengen tussen aanleiding, oorzaak en gevolgstandplaatsgebondenheid bepalenonderscheid maken tussen feiten en meningenordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.algemeenlokale geschiedenispolitieke geschiedenissociale geschiedenisvaardighedenzelfstandig werkenEen volledige cursus over de Tweede Wereldoorlog met als focus de sociale en maatschappelijke gevolgen van de bezetting voor Nederland. Compleet met toetsen en zeer rijk aan video-materiaal.http://lmdb.digischool.nl/20627nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Een PPT over gladiatoren, Arena's, een dagje Colosseum en soorten gladiatoren. Inclusief toelichting en een eenvoudig werkbladMon, 14 Mar 2011 20:32:10 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/e298bdfad4d8b8d4fb5abc3894f299a4http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/e298bdfad4d8b8d4fb5abc3894f299a4GladiatorenJan Willem SamsomDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedeniscultuurgeschiedenissociale geschiedenistijdperkenEen PPT over gladiatoren, Arena's, een dagje Colosseum en soorten gladiatoren. Inclusief toelichting en een eenvoudig werkbladhttp://lmdb.digischool.nl/19000nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Play-reading voor 7 leerlingen. Eerst zoeken zij gerichte informatie over hun personage (beroep, sociaal-economische omgeving, etc.). Daarna voeren zij de tekst op, voor de klas. Hoort bij tijdvak 3: Monniken en Ridders.Wed, 03 Nov 2010 15:09:53 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/812edfcf6adf947b362d95339b994a7ehttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/812edfcf6adf947b362d95339b994a7ePlay-reading Reinaart de VosMarjolein van DekkenDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenispassende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellingcultuurgeschiedenissociale geschiedenisPlay-reading voor 7 leerlingen. Eerst zoeken zij gerichte informatie over hun personage (beroep, sociaal-economische omgeving, etc.). Daarna voeren zij de tekst op, voor de klas. Hoort bij tijdvak 3: Monniken en Ridders.http://lmdb.digischool.nl/17421nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/journalisten opdracht. Leerlingen gaan foto`s bekijken en proberen te achter halen waar het over gaat. zelf maken ze op het eind na enig onderzoek een onderschrift.Mon, 12 Jan 2009 10:32:30 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/6199f59074cc233631bc24c94afe227fhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/6199f59074cc233631bc24c94afe227fdekolonisatieHugo de GrootDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisanalyseren van spotprentenalgemeenpolitieke geschiedenissociale geschiedenisjournalisten opdracht. Leerlingen gaan foto`s bekijken en proberen te achter halen waar het over gaat. zelf maken ze op het eind na enig onderzoek een onderschrift.http://lmdb.digischool.nl/12549nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/De leerlingen gaan Idols spelen over de koude oorlog. Elk groepje krijgt een eigen persoon waar ze wat onderzoek over gaan doen. Ze moeten het op het eind presenteren en een verkiezingsposter maken. Mon, 12 Jan 2009 10:31:58 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/65eda549eec4bb9691f4fff86ea8e4bbhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/65eda549eec4bb9691f4fff86ea8e4bbIdols editie: koude oorlogHugo de GrootDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisgevonden informatie analysereneigen standpunt bepalen en beargumenterenonderscheid maken tussen feiten en meningenordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.algemeenpolitieke geschiedenissociale geschiedenisDe leerlingen gaan Idols spelen over de koude oorlog. Elk groepje krijgt een eigen persoon waar ze wat onderzoek over gaan doen. Ze moeten het op het eind presenteren en een verkiezingsposter maken. http://lmdb.digischool.nl/12551nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/leerlingen krijgen begrippen en omschrijvingen. deze moeten ze aan elkaar koppelen. daarna kunnen ze het ook nog onderverdelen tussen de VS en USSRMon, 12 Jan 2009 10:30:07 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/4a1b990ab2603894d6ae4b78df0c33achttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/4a1b990ab2603894d6ae4b78df0c33acbergrippen interbellum koppelen vs - ussrHugo de GrootDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.algemeenpolitieke geschiedenissociale geschiedenisleerlingen krijgen begrippen en omschrijvingen. deze moeten ze aan elkaar koppelen. daarna kunnen ze het ook nog onderverdelen tussen de VS en USSRhttp://lmdb.digischool.nl/12550nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/memo vmbo 3t module industriele samenleving. een bingo als afsluiter. Sun, 11 Jan 2009 21:32:14 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/4a9210b56c678bc6d80a33871a562a1dhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/4a9210b56c678bc6d80a33871a562a1dBingo industriele samenlevingHugo de GrootDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisalgemeensociale geschiedenismemo vmbo 3t module industriele samenleving. een bingo als afsluiter. http://lmdb.digischool.nl/12545nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Lesbrieven over Maasvlakte 2 en de haven van Rotterdam voor basisonderwijs en voortgezet onderwijs. De lessen sluiten direct aan bij wereldoriëntatie, aardrijkskunde, economie, geschiedenis en biologie. Met Maasvlakte 2 als actuele en interessante casestudy worden diverse kerndoelen behandeld.Thu, 18 Sep 2008 16:05:38 +0200http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/3fcda7db8dc410db0373c0c61247c57bhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/3fcda7db8dc410db0373c0c61247c57bMaasvlakte 2Podium Bureau voor Educatieve CommunicatieDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenispassende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellingordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.informatiebronnen en naslagwerkensociale geschiedenistijdperkenLesbrieven over Maasvlakte 2 en de haven van Rotterdam voor basisonderwijs en voortgezet onderwijs. De lessen sluiten direct aan bij wereldoriëntatie, aardrijkskunde, economie, geschiedenis en biologie. Met Maasvlakte 2 als actuele en interessante casestudy worden diverse kerndoelen behandeld.http://lmdb.digischool.nl/11743nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Leerlingen moeten hun ouders interviewen over hun jeugd. Daarna moeten ze de informatie verwerken in een folder of poster. Die folder of poster heeft als doel om een tentoonstelling aan te kondigen, dus het moet er vooral goed uit zien en leuke informatie bevatten. Het is extra leuk als de leerlingen ook daadwerkelijk een tentoonstelling maken van 'de jeugd van toen'. Mon, 18 Aug 2008 13:48:37 +0200http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/657881958c7eabd0c5888a0313d13012http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/657881958c7eabd0c5888a0313d13012jongerencultuur van je oudersIngrid BroessDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenispassende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellingsociale geschiedenisvaardighedenLeerlingen moeten hun ouders interviewen over hun jeugd. Daarna moeten ze de informatie verwerken in een folder of poster. Die folder of poster heeft als doel om een tentoonstelling aan te kondigen, dus het moet er vooral goed uit zien en leuke informatie bevatten. Het is extra leuk als de leerlingen ook daadwerkelijk een tentoonstelling maken van 'de jeugd van toen'. http://lmdb.digischool.nl/11581nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Een rollenspel over de beeldenstorm.Thu, 21 Feb 2008 08:40:23 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/2d3f2fc8b01aa445823051660e4d66dchttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/2d3f2fc8b01aa445823051660e4d66dcRollenspel over de BeeldenstormFreerk de HoopDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.sociale geschiedenistijdperkenEen rollenspel over de beeldenstorm.http://lmdb.digischool.nl/5316nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/De EduFlyers zijn lesbrieven -elk goed voor één lesuur- die door het Centrum voor Mondiaal Onderwijs gratis worden aangeboden. De lesbrieven zijn gemaakt voor de vakken maatschappijleer, aardrijkskunde, economie, geschiedenis en levensbeschouwing. De lesbrieven stellen op een luchtige en prikkelende manier allerlei zaken rondom politiek aan de orde. Ze zijn geschreven voor de leerjaren 3 en 4 van VMBO-G en VMBO Deze lesbrief stelt op luchtige wijze een aantal markante grondwetswijzigingen aan de kaak. Sat, 24 Mar 2007 11:11:40 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/ca7793b55eb6ef5672c9f49cbc06d35dhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/ca7793b55eb6ef5672c9f49cbc06d35dDat had nou nooit mogen gebeuren: historische blundersLuit van der GlasDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenishistorische onderzoeksvraag of hypothese formuleren (hoofd- en/of deelvragen)passende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellinggevonden informatie analysereneigen standpunt bepalen en beargumenterenordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.informatiebronnen en naslagwerkenpolitieke geschiedenissociale geschiedenistijdperkenDe EduFlyers zijn lesbrieven -elk goed voor één lesuur- die door het Centrum voor Mondiaal Onderwijs gratis worden aangeboden. De lesbrieven zijn gemaakt voor de vakken maatschappijleer, aardrijkskunde, economie, geschiedenis en levensbeschouwing. De lesbrieven stellen op een luchtige en prikkelende manier allerlei zaken rondom politiek aan de orde. Ze zijn geschreven voor de leerjaren 3 en 4 van VMBO-G en VMBO Deze lesbrief stelt op luchtige wijze een aantal markante grondwetswijzigingen aan de kaak. http://lmdb.digischool.nl/8455nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Vond u vroeger de film met Romy Schneider eigenlijk ook zo mooi? Maar ja, voor je het weet wordt je bij de bouquetreeks ingedeeld. Toch is er wel iets mee te doen, bedacht ik. Mijn en vrienden en kennissen vinden het wel leerzaam in ieder geval, nou de leerlingen nog! Opm.: voor het beste effect is een groot scherm wel een vereiste. Wed, 10 Jan 2007 00:23:22 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/403c2ef05385cab009e3e135d0ed1e57http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/403c2ef05385cab009e3e135d0ed1e57Sissi, de jonge keizerin.Henny JellemaDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisalgemeenlanden en werelddelenonderwijssociale geschiedenistijdperkenVond u vroeger de film met Romy Schneider eigenlijk ook zo mooi? Maar ja, voor je het weet wordt je bij de bouquetreeks ingedeeld. Toch is er wel iets mee te doen, bedacht ik. Mijn en vrienden en kennissen vinden het wel leerzaam in ieder geval, nou de leerlingen nog! Opm.: voor het beste effect is een groot scherm wel een vereiste. http://lmdb.digischool.nl/6150nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Het thema “Arbeid en technologie” kan zowel vakgebonden als vakoverstijgend aangeboden worden. Vakoverstijgend kan het als uitgangspunt dienen voor een grootschalig project. Vanuit verschillende vakken kan hieraan een bijdrage geleverd worden. In dit document wordt een plan van aanpak beschreven als mogelijke aanzet tot projectmatig werken: vakoverstijgend onderwijzen en in samenhang leren. Wed, 27 Dec 2006 20:28:37 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/4c9d1da185c51c3134e63f85a2b2beaehttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/4c9d1da185c51c3134e63f85a2b2beaeArbeid en technologieHenk JanssenDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenishistorische onderzoeksvraag of hypothese formuleren (hoofd- en/of deelvragen)passende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellinggevonden informatie analyserenonderscheid aanbrengen tussen aanleiding, oorzaak en gevolgordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.algemeeninformatiebronnen en naslagwerkenlokale geschiedenissociale geschiedeniszelfstandig werkenHet thema “Arbeid en technologie” kan zowel vakgebonden als vakoverstijgend aangeboden worden. Vakoverstijgend kan het als uitgangspunt dienen voor een grootschalig project. Vanuit verschillende vakken kan hieraan een bijdrage geleverd worden. In dit document wordt een plan van aanpak beschreven als mogelijke aanzet tot projectmatig werken: vakoverstijgend onderwijzen en in samenhang leren. http://lmdb.digischool.nl/5544nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Een beschrijving van het (mogelijke) didactische gebruik van de film Schindler's List in de les. Uit de film (de dubbel dvd) zijn een aantal fragmenten geselecteerd. Hierbij zijn voorbeeldopdrachten geformuleerd en er zijn enkele voorbeelden van fragmentsamenstellingen gemaakt. Met de geselecteerde fragmenten kunnen meerdere verschillende lessen worden samengesteld, die een duidelijk(er) beeld van de jodenvervolging kunnen geven.Sun, 24 Dec 2006 22:21:00 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/904829ddbe1aaee85360eccde6270155http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/904829ddbe1aaee85360eccde6270155Schindler's List didactisch gebruikPascal TakDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenispassende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellingeigen standpunt bepalen en beargumenterenordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.cultuurgeschiedenispolitieke geschiedenissociale geschiedenisEen beschrijving van het (mogelijke) didactische gebruik van de film Schindler's List in de les. Uit de film (de dubbel dvd) zijn een aantal fragmenten geselecteerd. Hierbij zijn voorbeeldopdrachten geformuleerd en er zijn enkele voorbeelden van fragmentsamenstellingen gemaakt. Met de geselecteerde fragmenten kunnen meerdere verschillende lessen worden samengesteld, die een duidelijk(er) beeld van de jodenvervolging kunnen geven.http://lmdb.digischool.nl/5413nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Een groepsopdracht in de vorm van een rollenspel. De klas wordt in 4 groepen verdeeld. Elke groep speelde een rol bij de Franse Revolutie. Standplaatsgebondenheid en inleving staan centraal bij deze opdracht. Het is een aanvulling op het thema Franse Revolutie. NB Het is nodig dat de leerlingen bij deze opdracht over extra informatie beschikken!Sun, 24 Dec 2006 22:19:32 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/bd70e9182866b2ce9ac04aaa0d41b2dahttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/bd70e9182866b2ce9ac04aaa0d41b2daInlevingsopdracht Franse RevolutiePascal TakDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenispassende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellingeigen standpunt bepalen en beargumenterenstandplaatsgebondenheid bepalencultuurgeschiedenispolitieke geschiedenissociale geschiedenisvaardighedenEen groepsopdracht in de vorm van een rollenspel. De klas wordt in 4 groepen verdeeld. Elke groep speelde een rol bij de Franse Revolutie. Standplaatsgebondenheid en inleving staan centraal bij deze opdracht. Het is een aanvulling op het thema Franse Revolutie. NB Het is nodig dat de leerlingen bij deze opdracht over extra informatie beschikken!http://lmdb.digischool.nl/5412nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Een excursiegids voor een halve dag in het scheepvaartmuseum te Amsterdam. In de gids ligt de nadruk op de VOC en hij sluit dan ook (deels) aan bij de hoofdstukken over de VOC in de lesmethoden.Sun, 24 Dec 2006 22:18:06 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/f879db5a998e1f30f822778ae6b26f3ehttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/f879db5a998e1f30f822778ae6b26f3eExcursiegids Scheepvaartmuseum AmsterdamPascal TakDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenispassende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellinggevonden informatie analyserenordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.cultuurgeschiedenislanden en werelddelenpolitieke geschiedenissociale geschiedenisEen excursiegids voor een halve dag in het scheepvaartmuseum te Amsterdam. In de gids ligt de nadruk op de VOC en hij sluit dan ook (deels) aan bij de hoofdstukken over de VOC in de lesmethoden.http://lmdb.digischool.nl/5410nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Het betreft een lessenserie waarin het Joodse volk na de diaspora door de verschillende tijdvakken worden gevolgd. Behalve lesdoelen en een element uit Actief Historisch Denken, bevat de serie ook een valide toetsMon, 04 Dec 2006 21:09:04 +0100http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/e9d18bfaa848c4c30769da5871af0460http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/e9d18bfaa848c4c30769da5871af0460De Joodse beschavingAnton HendriksDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisgevonden informatie analysereneigen standpunt bepalen en beargumenterenonderscheid maken tussen feiten en meningencultuurgeschiedenisinformatiebronnen en naslagwerkenlanden en werelddelenpolitieke geschiedenissociale geschiedenisHet betreft een lessenserie waarin het Joodse volk na de diaspora door de verschillende tijdvakken worden gevolgd. Behalve lesdoelen en een element uit Actief Historisch Denken, bevat de serie ook een valide toetshttp://lmdb.digischool.nl/4241nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Deze presentatie maakt het voor de leerlingen veel makkelijker om dit moeilijke onderwerp te begrijpen.Mon, 23 Oct 2006 17:28:24 +0200http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/b904eecab30a34b5e51dae685f8883a4http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/b904eecab30a34b5e51dae685f8883a4De franse revolutieNick TimmermanDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenispassende informatie uit bronnen halen gericht op een historische vraagstellingeigen standpunt bepalen en beargumenterenonderscheid aanbrengen tussen aanleiding, oorzaak en gevolgalgemeenpolitieke geschiedenissociale geschiedenisDeze presentatie maakt het voor de leerlingen veel makkelijker om dit moeilijke onderwerp te begrijpen.http://lmdb.digischool.nl/2775nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Elke groepje krijgt een envelop met daarin 5 kaartjes. daarop staan namen van fictieve Franse mensen met enkele kernwoorden als extra informatie. De leerlingen moeten vervolgens over elk kaartje overleggen bij welke stand die persoon hoorde. Daartoe staat informatie over elke stand op het opdrachtvel (eventueel weglaten als de leerlingen dit al hebben gehad). Vervolgens beantwoorden de leerlingen enkele vragen over de verschillende standen en over de opdracht zelf. Let op: zorg dat in elke envelop drie kaartjes zitten die bij de 2e stand horen, 1 bij de 1e stand en 1 bij de 2e stand. Sat, 21 Oct 2006 12:39:16 +0200http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/528da0c1245c74f1e67e9fdfe3420689http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/528da0c1245c74f1e67e9fdfe3420689Standenmaatschappij inleving/groepsopdrachtGreetje LigthartDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisordening aanbrengen in historische gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen en personen.sociale geschiedeniszelfstandig werkenElke groepje krijgt een envelop met daarin 5 kaartjes. daarop staan namen van fictieve Franse mensen met enkele kernwoorden als extra informatie. De leerlingen moeten vervolgens over elk kaartje overleggen bij welke stand die persoon hoorde. Daartoe staat informatie over elke stand op het opdrachtvel (eventueel weglaten als de leerlingen dit al hebben gehad). Vervolgens beantwoorden de leerlingen enkele vragen over de verschillende standen en over de opdracht zelf. Let op: zorg dat in elke envelop drie kaartjes zitten die bij de 2e stand horen, 1 bij de 1e stand en 1 bij de 2e stand. http://lmdb.digischool.nl/2740nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/Havo 4 gedicht bespreking gedicht In Flanders Fields bij lessen over Eerste WereldoorlogWed, 13 Sep 2006 15:37:37 +0200http://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/52b9eb5a60c9540aec0642dd93a1aa7dhttp://leermiddel.digischool.nl/vo/leermiddel/52b9eb5a60c9540aec0642dd93a1aa7dIn Flanders FieldsGreetje LigthartDe Digitale School, http://www.digischool.nl/Geschiedenisstandplaatsgebondenheid bepalensociale geschiedenisvaardighedenvakondersteunendHavo 4 gedicht bespreking gedicht In Flanders Fields bij lessen over Eerste Wereldoorloghttp://lmdb.digischool.nl/2603nlCreative Commons License by-nc-sa 2.5: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/nl/