Standenmaatschappij inleving/groepsopdracht

Elke groepje krijgt een envelop met daarin 5 kaartjes. daarop staan namen van fictieve Franse mensen met enkele kernwoorden als extra informatie.
De leerlingen moeten vervolgens over elk kaartje overleggen bij welke stand die persoon hoorde. Daartoe staat informatie over elke stand op het opdrachtvel (eventueel weglaten als de leerlingen dit al hebben gehad).
Vervolgens beantwoorden de leerlingen enkele vragen over de verschillende standen en over de opdracht zelf.

Let op: zorg dat in elke envelop drie kaartjes zitten die bij de 2e stand horen, 1 bij de 1e stand en 1 bij de 2e stand.

Arbeid en technologie

Het thema “Arbeid en technologie” kan zowel vakgebonden als vakoverstijgend aangeboden worden. Vakoverstijgend kan het als uitgangspunt dienen voor een grootschalig project. Vanuit verschillende vakken kan hieraan een bijdrage geleverd worden. In dit document wordt een plan van aanpak beschreven als mogelijke aanzet tot projectmatig werken: vakoverstijgend onderwijzen en in samenhang leren.

Lesbrief over Egypte maken

In deze opdracht maken leerlingen in groepjes een lesbrief over het Oude Egypte.
De lesbrief is bedoeld voor kinderen van groep 6 van de basisschool. De leerlingen worden dus gedwongen om hun informatie 'makkelijk' te verwoorden. Het is mijn overtuiging dat ze daardoor (nog) meer over de informatie nadenken.
Elk groepje houdt een logboek bij, zodat de docent meer controle heeft op de voortgang, taakverdeling etc.
Voor het VMBO is een lijst van onderwerpen gemaakt, gebaseerd op Indigo. Voor andere methodes/niveau's kan deze worden aangepast/weggelaten.
De opdracht en werkboekje (incl. logboek) zijn bijgevoegd.

Onderwijsmateriaal bij de film "An Inconvenient Truth

Wij bieden bij de film “An Inconvenient Truth” van Al Gore lesmateriaal aan waarin leerlingen kunnen deelnemen aan een webquest. Bewustwording over het begrip duurzame ontwikkeling en leren over de eigen bijdrage aan het klimaat zijn doelstellingen die wij hiermee hopen te bereiken.

Meer informatie over de webquest vindt u op de site www.webquestalgore.nl.

De Kaukasus: Balkan van het Oosten?

De opzet van dit lesmateriaal is dat per land of volk in de Kaukasus-regio in een zogeheten ‘landenpagina’ aandacht wordt besteed aan geschiedenis, politiek, economie en cultuur. Daarbij ligt het zwaartepunt op de meest karakteristieke eigenschap van de streek: etnische diversiteit. Aandacht voor etnische diversiteit geeft immers een aanvaardbare verklaring voor de vraag waarom een streek zo rijk aan grondstoffen een van de meest ontwrichte samenlevingen van Oost-Europa herbergt. Ook is rekening gehouden met de invloed en belangen die de omliggende, grotere landen in de regio hebben. Voor Rusland, Turkije en Iran en ‘het Westen’ is dus ook een pagina ingericht, zij het dat uitsluitend het op de regio gerichte buitenlands beleid van deze landen aan de orde komt.

Tijdbalk leren maken

In deze opdracht maken leerlingen tijdens de eerste les een tijdbalk van het eigen leven. Voordelen: de docent kan rondlopen en praten met leerlingen en eventueel de mentor op de hoogte brengen van belangrijke informatie.

Brugge in de late middeleeuwen

Leerlingen onderzoeken verschillende aspecten van het leven in de late middeleeuwen aan de hand van het voorbeeld Brugge.

Digitale excursie Archeon

Een digitale tijdreis door het Archeon waarin de leerlingen zien hoe de mensen in de eerste vier tijdvakken leefden, woonden en werkten.